什麼學校不教：現實世界如何填補技能差距

在當今快速發展的數字驅動的經濟中，傳統的教育體系越來越受到現實需求的過時和脫節。高中和大學畢業生經常讓班上充滿債務；但是，他們沒有有用的能力來產生收入，瀏覽在線市場或獨立建造財富。學術教育與適用的生活能力之間的擴大空間為現實世界（例如現實世界）建立了一個領域，這是一個由可疑企業家安德魯·泰特（Andrew Tate）領導的在線學習社區。

但是，學校缺少什麼？現實世界如何彌合這種分歧？

教育系統缺少鏈接

幾十年來，正規教育一直以僵化的，以測試為中心的設計。教導學生反思和記住信息 - 幾何定理，莎士比亞十四行詩，化學方程式 - 但幾乎沒有教他們如何管理個人財務資源，建立在線組織，購買房地產或使社交網絡貨幣化。

這裡有一些關鍵技能學校經常無法教書：

財務素養：如何預算，計劃，保存，投資或發展信貸。

企業家精神：如何確定市場需求，成立公司或發展受眾。

數字營銷：在網絡時代，了解SEO，電子郵件營銷或品牌方法至關重要。

銷售和互動：在許多市場中，有說服力的演講，文案寫作和談判至關重要。

心理智力和心理框架：管理感受，紀律，自信和長期設定目標。

世界已經改變了 - 學位不再確保貨幣自由。真正的能力確實如此。

進入現實世界：一個非正統的解決方案

由安德魯·泰特（Andrew Tate）創立的現實世界（以前是“騙子大學”）是一個基於訂閱的在線學習平台，有望教學員如何利用經過戰鬥的策略在線賺錢。與標準學術界不同，它的課程是由從業人員創建的 - 人們通過他們所教的能力積極賺錢。

在平台內，學員可以檢查幾條財富建設路徑，包括：

• 自由文案寫作
• 電子商務（Dropshipping和項目品牌）。
• 投資（股票和加密貨幣）。
• 會員營銷。
• 合成智能工具。
• 社交媒體貨幣化。
• 公司建設和銷售。

該結構是實用的，忙碌的，並且具有遊戲性。學生與教練指導他們一起被安置在“現實世界校園”中。任務直接連接到真正的貨幣成果，而不是任意成績。

理論的能力：範式轉變

使現實世界與眾不同的是它的專注於執行，而不是理論。該計劃中的受訓者不是以多項選擇考試結束的16週學期：

• 從具有實際收入的導師而不是老師那裡獲得收益。
• 獲取最新方法（更改算法和市場修改）。
• 我們被迫在數週之內（而不是幾年）發展收入流。
• 從無數類似的騙子那裡獲得鄰里的支持。

這種“發現並製作”設計更改了標準方法。它建議動作滋生清晰度，並且自信是通過做的，而不是無休止的。

在學校獎勵合規的地方，現實世界的獎勵計劃。

為什麼Z代湧向這樣的平台

在現實世界中已經註冊了200,000多名學生，而大量則低於30歲。為什麼？

對大學財務義務的幻滅：許多年輕人意識到四年制學位並不總是有效的。他們希望他們現在可以利用的能力來賺錢。

開發商經濟的興起： Z世代認為影響者在Instagram，YouTube和Tiktok上建立業務。他們想要進來。傳統學校不會教授如何貨幣化或成為品牌材料。

遠程工作和全球機會：網絡開放了遠程工作和數字收入。您可以從筆記本電腦上經營一家公司，許多人希望學習如何。

速度和靈活性： Z世代希望快速獲勝，多才多藝的知識以及樞軸的能力。像現實世界這樣的平台提供了這種速度。

爭議：現實世界太極端了嗎？

儘管許多人讚揚該計劃的結果和現實世界的價值，但在不承認安德魯·泰特（Andrew Tate）的辯論的情況下談論現實世界並不容易。批評家認為，泰特的個性 - 頻繁地大膽，兩極分化和毫無疑問的男子氣概 - 可以掩蓋平台的教育方面。

但是，粉絲們認為，使者不應掩蓋消息。他們解釋說，現實世界為其用戶帶來了真正的經濟成果，這是大多數大學學位無法保證的。

對於許多學員而言，上訴取決於無尊敬，結果驅動的文化，這與他們認為是傳統教室自滿的形成鮮明對比。

成功故事和結果

現實世界中的大量案例研究表明，學員在幾週內獲得了第一次在線收入，停止了9個5個工作，或者將縮放機構定為每月五個數字。儘管並非每個人都在一夜之間變得豐富，但典型的線程是技能獲取和應用。

一些顯著的學生更改包括：

• 來自波蘭的19歲兒童通過電子郵件營銷每月賺3,000美元。
• 以前的Uber Chauffeur正在建造一家購物商店，銷售10,000美元。
• 輟學者在不到一年的時間內就獲得了六位會員委員會的數字。

自然是軼事，但它們與大學畢業生在求職時進行基礎工資的鮮明對比。

傳統教育可以競爭嗎？

傳統的教育體系逐漸開始做出反應。現在，越來越多的大學使用企業家精神未成年人，貨幣掃盲模塊或編碼訓練營。這些通常是選修課，在官僚主義下被澆灌或埋葬。

機構太慢無法調整。到授權數字營銷課程時，Instagram的算法實際上已經更改了三次。這種速度不平等使替代平台更加敏捷和響應。

學習的未來是混合的

像現實世界這樣的平台的興起標誌著年輕人如何看待教育的方式發生了更全面的轉變。將來，我們可能會看到一種混合方法：

• 基礎教育（閱讀，作曲，基本數學）仍在學校中。
• 專門的技能建設是通過在線平台，指導和基於項目的學習進行的。
• 金融教育和數字素養成為核心要求，而不是選修課。

這種變化不會來自機構內部 - 市場需求，受訓者的期望以及財務現實將推動它。

最後想法：真正的教訓

現實世界可能不會改變大學；但是，這清楚地表明，功能性，有利可圖的技能仍在需求中，並且現有系統無法滿足這一要求。無論您是否同意泰特（Tate）的觀點，該平台都會使用真正的渴望：控制自己的收入，以自己的速度學習並擺脫過時的規範的願望。

在一個14歲的孩子可以從Tiktok賺錢而大學畢業生找不到任務的世界中，信息很明確：

未來來自知識淵博，而不僅僅是受過教育。

高中和大學畢業生經常讓班級承擔財務義務，但他們沒有能力來創造收入，導航在線市場或單獨建立財富習慣。學術教育和相關生活技能之間的擴大空間為替代平台（例如現實世界登錄）創造了空間，這是一個由有爭議的企業主安德魯·泰特（Andrew Tate）帶頭的在線知識生態系統。

世界已經改變 - 學位不再確保金融自由。真正的能力確實如此。

項目直接連接到真正的現金成果，而不是任意成績。